Curso Como Diseñar un Material Instruccional

 

BIENVENIDOS AL COMPENDIO DE CONOCIMIENTOS 

PROF. PÉREZ MARÍA DE LOS ÁNGELES

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Curso Como Diseñar un Material Instruccional

Importancia de un Material Instruccional

Planear la Información que debe contener dicha guía didáctica

Organización del Texto Escrito

Organización de los Recursos Visuales

Utilidad para el Estudiante

Colores y Resaltados

Cuerpo del trabajo en general

Aspectos Importantes a considerarse

Características generales que debe tener el material didáctico

Diseñar material instruccional es una tarea no tan sencilla, pero es uno de los recursos más útiles que se pueden utilizar para poder sintetizar informaciones valiosas de una manera bien organizada y estructurada.

Este curso, tiene como objetivo principal, fomentar la participación activa de los docentes, instructores, y demás facilitadotes de la enseñanza, que deseen realmente garantizar la eficacia en el diseño de manuales educativos que cumplan con los objetivos previstos.

Capitulo 1. 

Importancia de un Material Instruccional

 Un material Instruccional, es una herramienta importante para todo docente, ya que le permite elevar la calidad de la instrucción, a la hora de enseñar un tema. La mayoría de los docentes de todos los niveles, por lo general se regulan por un programa que les instruye acerca de cuáles son los temas que debe enseñar, y el orden de los objetivos que verá en clase, esto se da en la educación académica propiamente dicha, pero, sin embargo, muchos veces carecen de un material didáctico que les permita retroalimentar la enseñanza a través de un material escrito que contenga exclusivamente el contenido que el desea enseñar, evaluar, y recordarles a los alumnos constantemente.

 El material didáctico no solamente es útil para los docentes que desean enseñar un tema de manera estratégica y bien organizada, sino que además, le otorga al alumno la posibilidad de aprender acerca del tema, y luego poder repasarlo en casa.

 También, es una herramienta útil, tanto para los padres que desean ayudar a sus hijos reforzando lo visto en clase, es útil para que los estudiantes se ayuden entre sí, y sirve para las próximas generaciones incluso.

 Los alumnos pueden aprender a través de distintos mecanismos, tales como ver, leer, escuchar, y esta herramienta permite la interacción con cada uno de esos elementos que son útiles para precisar esa comunicación entre los docentes y los alumnos.

 Esta valiosa herramienta de enseñanza, incluso puede permitirle a los alumnos, resumir las lecciones, subrayar ideas principales y secundarias, hacer una paráfrasis acerca de lo escrito, hacer un resumen, o realizar una interpretación escrita u oral, acerca de lo que aprendió de la guía.

 El docente además puede hacer otras actividades complementarias con las guías, hacer que los alumnos respondan en el manual, que los alumnos la estudien y luego se haga un debate o una discusión en clase, se les puede asignar un taller, una prueba corta, un trabajo escrito, o cualquier otra metodología de evaluación, partiendo también, del contenido del manual. La participación en clase, también puede fomentarse a través de la lectura en clase de dicho material. Este material, puede ser elaborado por el docente o bien sea, por la institución, a la que el forma parte.

Capitulo 2.  

Planear la Información que debe contener dicha guía didáctica

 Este es un proceso sumamente interesante, pero es al que muchos no se atreven a comenzar a realizar, porque hacer este paso implicaría muchas otras acciones previas, tales como Investigar, Interpretar las Informaciones, Resumir, y Clasificar la Información, pero de este paso depende que todo el contenido sea excelente.

 El que un tema sea sumamente interesante para una persona en particular, o necesariamente quiere decir que sea necesaria para el resto de las personas, por ello, planear cual será la información que deba estar contenida en dicho manual, y cual información no debe ser incluida, requerirá de evaluar el grado de utilidad, nivel de comprensión que amerita, y el grado de dificultad que este implica.

 Hay informaciones que no son fáciles de comprender, y estas pueden evadirse, cuando realmente el contenido no beneficia a nadie, pero hay informaciones que son complejas, de difícil comprensión, pero que son imprescindibles, y estas lejos de eliminarse del programa de aprendizaje, al contrario deben incluirse, pero crear la maneras mas adecuadas para que el contenido del tema sea visualizado de una manera mas clara, y que genere otras maneras de interpretar la información de una manera mas ilustrativa, que permita mejor conexión entre el que lee y la información escrita.

 También existen informaciones que son tan sencillas, básicas y simples que no necesitan ser tomadas en cuenta a la hora de evaluar el tema en general, pero hay otras informaciones que por mas sencillas que parezcan, no deben excluirse del contenido general, porque están sirven de introducción básica, para comenzar otros temas mas profundos.

 En este proceso de recolección de información es importante también verificar el nivel de confiabilidad que poseen los documentos a los cuales estamos recurriendo para consultar las informaciones, es importante en este aparte, conocer si la información que estamos consultando, presenta diferentes contrariedades con otros autores, si la visión del autor es general y puede ser recopilada, o la información no está escrita para ser adaptada en una guía didáctica como tal, sino que son sólo sugerencias o puntos de vistas personales del autor, y de ser así es excelente acotar a quien pertenece la idea plasmada, además es importante saber que es excelente, publicar en dicha guía didáctica, toda la información bibliográfica consultada.

Capitulo 3. 

Organización del Texto Escrito

 Organizar el texto, es uno de los problemas secundarios, con el que debería confrontarse el autor, ya que el problema de la comprensión del tema, está principalmente dirigido a la conformación del contenido, y en segundo lugar a la conformación del texto en el material didáctico.

 Para que este manual esté bien escrito, no solamente se amerita que el texto presente coherencia en el contenido, en cuanto a su organización del tema, desde el principio hasta el fin, su redacción y ortografía, sino que el contenido sea nítido, legible, y tenga una visualización efectiva a la hora de mirar el texto.

 Es importante, elegir el tipo de letra, el color del texto, los márgenes adecuados, los espacios de interlineados, la cantidad de palabras incluidas en cada párrafo, factores que garantizan que sea legible, y entendible la lectura.

 El texto escrito en general no debe ser simplemente una recopilación de información, sino una estructura organizada de un contenido importante, bien definido, comprensible, bien redactado, que comience con los temas sencillos, y a medida que se avance en la lectura se vaya profundizando en el tema, que sea una secuencia cada tema, que se refuerce lo aprendido en cada lección, a medida que se vaya avanzando en cada tema, también, esta información debe ser actualizada, interesante, y adecuada al nivel de comprensión e instrucción de los alumnos.

 La forma como va condensada la información, debe despertar un nivel de expectativa acerca del próximo contenido, que la información contenida en cada capítulo, prepare al lector en un ambiente de interés e inquietud acerca de los próximos temas, que han de tratarse.

 El texto por sí solo, debe permitirle al lector aclarar las dudas que van surgiendo a medida que se avanza en el tema, esto puede hacerse tomando en cuenta que preguntas pueden surgir a partir de cada información suministrada, y consecuentemente respondiéndolas para impedir que el tema no pueda concluirse satisfactoriamente.

Capitulo 4. 

Organización de los Recursos Visuales

 Los recursos visuales, son casi indispensables para poder interpretar la información de una manera más útil, sencilla, comprensible y fácil de explicarse.

 Entre los recursos visuales más aplicables a las guías de instrucción, podemos utilizar:

Gráficos,

Imágenes e Ilustraciones,

Tablas,

Mapas Conceptúales y Mentales,

Esquemas,

Fotografías, 

Mapas Geográficos, etc. 

Los recursos visuales dentro de un manual, o material didáctico cumplen diferentes funciones, tales como:

Aclarar una idea,

Ampliar o complementar una información,

Amenizar la lectura,

Facilitar la comprensión de la Información suministrada,

Aumentar el valor el material didáctico, etc.

Otro recurso visual del que no haremos mucho detenimiento pero vale la pena enfatizar, son la de el uso de Textos de Mayor énfasis, que sobresalen entre la lectura y dan la oportunidad de aclarar el texto, recordar una idea principal de lo que se viene tratando, etc.

 Es conveniente enfatizar que el uso de estos recursos, debe ser debidamente proporcional a la cantidad de información suministrada, y el texto incluido, que tipo de información es suministrada y cuales de estos recursos se adaptan mas, también debe ser una prioridad al momento de seleccionar los recursos visuales.

Capitulo 5. 

Utilidad para el Estudiante

 Por lo general, los estudiantes se identifican más, es con las guías que además de tener gráficos, imágenes, tablas, e ilustraciones de diferentes tipos, también contengan recursos que les permitan tener interacción con dicho material didáctico; recursos tales como:

Preguntas para responder

Preguntas de Completación

Organizar ideas

Encerrar en círculos

Sopas de letras

Crucigramas

Completar dibujos

Señalar con una línea, etc.

Una información no solamente es válida por los datos suministrados, sino también por la manera como esos datos son importantes, y les permiten al alumno analizar, profundizar en el tema, y en líneas generales, captan su atención de múltiples maneras.

Debido a que en algunos círculos educativos la calidad de la educación, no contribuye a que los alumnos se acostumbren a pensar, analizar e investigar para conocer, sino que se acostumbran a simplemente obtener la información sin procesarla, sin embargo, esto no debe ser un impedimento que limite a la guía de instrucción a que promueva estos principios de poner al alumno a interactuar con la información de todas las manera ya antes mencionadas, y de incluso, otras no citadas.

 Un excelente material didáctico, por lo general contiene tanto el aspecto teórico del tema, como el aspecto práctico, a menos que el tema en el sentido estricto no lo permita, pero, por lo general, todo material didáctico debiese tener ese contenido práctico, para poder reforzar la enseñanza, para que el alumno practique lo aprendido, y para que esa enseñanza genere al alumno, interés en el tema.

 No solamente, una manera activa de practicar lo aprendido viene dado por el hecho de poder realizar actividades escritas en la hoja, sino también puede ser actividades que hay que realizar que no se harán con la guía, pero que están recomendadas en ella, ejemplo: Medir una superficie, Visualizar en el mapa, Pesar unos materiales, Hacer una mezcla, Tocar unos elementos, etc. En dicha actividad, será el material didáctico, quien asigne unas instrucciones acerca de como realizar dicha actividad, y que se debe analizar, y como concluir, o corroborar lo aprendido en clase etc.

Capitulo 6. 

Colores y Resaltados

Colores en las letras: 

Un buen material didáctico, debe contener técnicas muy precisas para resaltar las ideas mas importantes, pero esto no debe lograrse con colores en las letras; sino que es conveniente de que todo el escrito sea con letras negras, pero que las ideas importantes, títulos y otras frases importantes que han de considerarse para resaltarlas en el texto; se realicen mediante el uso de otras técnicas tales como usar subrayado, negrillas, (paréntesis), Cursivas, letras mas pequeñas, o letras mas grandes, lo conveniente es usarlas en los momentos precisos, y no abusar mucho de sus respectivos usos. Otra manera de resaltar las informaciones es usando viñetas, enumerados, etc.

 Colores en imágenes, gráficos, tablas y otros recursos: 

Un buen material didáctico, por lo general tiene todas sus imágenes, dibujos, fotografías, tablas y demás recursos en blanco y negro o en escala de grises cuando son muchos los detalles que necesitan resaltarse en los dibujos.

El color, tiene un efecto único al momento de realizar una lectura, muchas veces, podemos leer un material didáctico, y de pronto detenernos en los detalles menos importantes, porque los colores captaron nuestra atención, y perdemos la perspectiva de la lectura en general; por ello, es conveniente que los dibujos, esquemas, diagramas y todos los recursos que anexemos al material didáctico, contengan colores que no distraerían al lector, además, es importante acotar, que esta guía debe reflejar en todo momento una visión de que todo el material es una obra completa, integra y bien desarrollado de manera homogénea de principio a fin.

Capitulo 7. 

Cuerpo del trabajo en general

 Este trabajo en general, debería de contener todo lo necesario para complementar la información, y entre estos elementos podemos citar los siguientes:

Presentación o Portada

Objetivos

Introducción

Índice

Desarrollo

Actividades para los alumnos

Glosario de términos

Resumen

Bibliografía

Anexos

En la Presentación, es conveniente resaltar los datos del País de Origen, Organismo e Instituciones, Autores, y El título del Trabajo.

En los Objetivos, es útil mencionar cuáles son las metas que quieren conseguirse a partir del estudio de este tema.

La Introducción, es primordial resaltar cuáles son los aspectos más importantes acerca del tema, cuáles son los sub-temas que serán tratados durante el desarrollo.

El Índice, es uno de los elementos muy importantes para motivar la lectura, ya que la persona puede conocer como están distribuidos los temas, su continuidad, su extensión, y su consecutividad.

 El Desarrollo, obviamente, es la parte mas importante del material, pero todas los demás aspectos previos, e incluso finales son complementarios, y son los aspectos que le confieren mayor sentido y profundidad al tema.

 Las Actividades para los alumnos, en algunas ocasiones, no representan una necesidad inmediata, pero en el caso de que lo sea, siempre será útil ejercitar la creatividad, la memoria, el aprendizaje, y la práctica de algunos principios contenidos allí en el material didáctico.

El Glosario, es uno de los recursos más prácticos de la guía de instrucción, ya que le permite al alumno, indagar acerca de los términos que desconoce, y así poder comprender mejor el tema. El glosario, debe contener tanto palabras sencillas, como palabras más complejas, para que el lector se sienta cómodo buscando los términos que realmente requiera conocer, pero pueda saber cuáles términos si comprende, y esto le permitirá evaluarse que tanto puede comprender al tema, en base a os términos que maneja y los que no. Cada palabra debe estar enlistada en forma alfabética para facilitar su búsqueda.

El Resumen, puede hacerse a manera de conclusión al final, o en el caso de que el material didáctico sea muy extenso, pueden hacerse un pequeño resumen al final de cada capítulo. Esto no es obligatorio, pero si es útil y necesario, no debe obviarse.

 La Bibliografía, en un material didáctico, cumple un objetivo informativo, que puede ser útil y valioso para todos aquellos lectores que deseen profundizar en la investigación del tema. 

 El Anexo, puede constituir un elemento muy importante dentro del material didáctico, siempre y cuando constituyan un recurso para interpretar la información, o para precisar algunos aspectos, o alguna información valiosa. En caso de que durante el desarrollo del tema no hayan dibujos, tablas, gráficos, mapas mentales, mapas geográficos, fotos, e imágenes, todas pueden colocarse al final, y constituirían el anexo, pero, también aunque hayan recursos de este tipo diseminados durante todo el desarrollo, también puede dejarse para el final, algunos anexos que no sean tan útiles colocarlos en el desarrollo, pero que pueden ser útiles para quien los desee consultar.

Capitulo 8. 

Aspectos Importantes a considerarse

 Algo muy importante a considerar es que un material instruccional debe ser diseñado, conforme a las necesidades del alumno, los objetivos programados, las características del tema en general, los asuntos que debe enfatizar el docente, la utilidad práctica, la importancia teórica, y todos los aspectos que contribuyan a garantizar un mejor efecto sobre el proceso de aprendizaje.

 El vocabulario juega un papel muy importante, ya que dependiendo de la materia o asignatura a tratarse, el lenguaje debe estar conectado con la asignatura en sí, ejemplo contabilidad, lenguaje, ciencias, historia, etc. Es decir, que el vocabulario empleado, debe estar adaptado al lenguaje correspondiente a la disciplina a la que pertenece el tema. 

Cuando un tema se trata con un lenguaje sencillo pero técnico es fácil su comprensión sin parecer simple conocimiento; cuando se emplea un lenguaje técnico pero que no se explica de una manera sencilla y clara, sino sumamente compleja, el tema mostrará una apariencia, de ser un tema difícil, inútil de estudiar, y de complejo acceso para su comprensión, y cuando un tema se emplea de manera sencilla, pero sin el lenguaje técnico dará la impresión de que es información, pero no es conocimiento útil e importante y sobretodo valioso, cuando se elabora un tema, es necesario considerar estos aspectos.

La Ortografía, es otro factor muy importante en el desarrollo de este material, no podemos realizar un material sin revisar si cada palabra allí empleada está bien escrita.

La Comprensión Lectora, cada párrafo debe estar escroto de una manera que cada frase tenga sentido por si mismo, sobretodo le de sentido tanto a lo escrito previamente, como a lo escrito posteriormente, si cada frase e información, no tiene una coherencia y correspondencia en cuanto a lo demás escrito, simplemente el material ya tiene problemas de comprensión lectora. Es importante resaltar las ideas primarias, y seguidamente las ideas que tienen relación con ellas, para que todo tenga sentido. 

Características de los párrafos, los párrafos deben tener un promedio general unos de otros, ni que hayan párrafos muchos mas largos que otros, ni párrafos tan cortos a diferencia de otros, sino que haya correlación, entre el tamaño de información que deben condensar como promedio cada párrafo, esto facilita la lectura.

Signos de Puntuación; también es importante considerar el uso adecuado de los signos de puntuación, por lo menos, a manera general conocer el uso de los signos de puntuación más usados.

Unidades, Títulos y Subtítulos, es importante considerar que tanto los títulos como los subtítulos le dan una organización al tema, que le permite al lector comprender cuando se ha culminado un tema, cuando se está profundizando y complementando un tema, y cuando se ha concluido el tema, y se está tratando un tema distinto, para ello, tanto el título como el sub-título hacen que la lectura contenga una dirección determinada y que se pueda continuar la lectura sin salirse del tema, y comprender que tema ha de tratarse luego, si es continuidad del mismo, o es un tema aparte.

Dependiendo de la profundidad del tema, su extensión y clasificación, el tema en general puede subdividirse en Unidades, que a su vez, se dividirán en Capítulos, los cuáles pueden contener a su vez títulos y subtítulos. En el caso de ue el material didáctico no sea tan extenso, ni permita tantas delimitaciones, lo ideal es que solamente contenga, capítulos, o títulos y subtítulos de ser necesario. 

Recordatorios, Énfasis, Acotaciones, Ejemplos, Aclaratorias y Explicaciones, Cuando un tema es extenso, complejo o simplemente es interesante y útil, siempre será necesario, resaltar las ideas mas importantes y recordarlas una y otra vez a lo largo del trabajo, también hacer énfasis acerca de los asuntos más útiles, hacer aclaratorias acerca de lo que pueda ser confuso, hacer acotaciones acerca de lo que necesita ser complementado con otras informacione